一、如果孩子问,什么是人工智能你会怎么回答
1、两年前，家里买了个扫地机器人。这个机器人不仅能扫地，拖地，遇到障碍物会调转方向，还能自己充电，非常方便。使用后，极大地减轻了清扫工作。与此同时，引起了孩子强烈的好奇心，时不时跟它“玩一会”。
2、随着人工智能时代的到来，智能家电也逐渐出现在普通人的生活中，在给生活带来便利的同时，也改变着人们的生活方式。但是如果孩子要问，什么是人工智能？我还真不知道该怎么回答。
3、最近有幸读到了《给孩子的人工智能通识课》这本书，读完之后对人工智能的前世今生有了大致了解，书中所普及的人工智能知识，能帮孩子们解决一些列与人工智能相关的问题。
4、《给孩子的人工智能通识课》是日本作家三津村直贵所写的一本关于人工智能的科普读物。他毕业于美国阿肯色大学计算机系,对人工智能有很深入的研究。离职后开始写文章和书籍，介绍人工智能、科技等领域的应用。
5、这本书语言描述简练，图画生动形象。通过图文并茂的方式，让孩子在阅读中彻底搞明白到底什么是人工智能。通读全书之后，我有三点收获想要与大家分享。
6、作者在卷首语7中告诉我们：人工智能说到底就是“具有人类智能的程序”，其本身只能在计算机内部运行。人工智能必须像机器人一样，通过传感器、机器臂、轮胎等工具，才能与外界产生联系。
7、但是怎么样才算“智能”，目前专家尚未有统一的结论。为了便于区分，科学家们将人工智能分成了强人工智能和弱人工智能两种。
8、目前市面上常见的人工智能，如扫地机器人、智能音箱等，看起来好像拥有智能，其实是按照特定程序运行的，因此被称为“弱人工智能”。而像人类一样有意识会思考，并拥有行动能力的人工智能，则被称为“强人工智能”。
9、写到这里，我想到曾经陪孩子看动画片《幻影忍者》，里面有一集就讲到：
10、能量帝国游戏的作者米尔顿戴尔博士，他创造了“乌纳海上”这个角色，但是因为角色发展超过了他本身的预想，他害怕了，最终抛弃了乌纳海上。结果乌纳海上心怀怨恨，重新缔造了能量帝国，不久忍者城里玩这个游戏的人纷纷消失……
11、但是最终乌纳海上来到真实的世界后，从一个“恶魔领袖”的形象，变成了一个“可爱孩子”的形象，他最终与戴尔冰释前嫌，将所有人从能量帝国中释放出来。而戴尔博士也答应，帮乌纳海上重新修复并完善程序。
12、像动画片中所展现的，正是“强人工智能”。但是作者认为，到目前为止，这种“强人工智能”还没有真正的出现。
13、 2011年，加利福尼亚州圣克鲁斯县警察局导入了犯罪预测系统PredPol，并在其预测的犯罪地点配备警力。在之后的两年里，该地区的犯罪率下降了15%以上，逮捕率也显著提高。
14、看到人工智能在预防和抑制犯罪方面的显著成果，日本研究人员尝试研发AI出租车系统，用同样的技术去预测“能载到乘客的区域”。
15、对于中国学生来说，涂答题卡这件事并不陌生。而老师们正是通过人工智能技术对答题卡及卷面文字等进行扫描和识别，继而对试卷进行评分核分等。除此之外，学生还可以通过人工智能技术对不会做的习题进行扫描，搜索出想要的解题答案等。
16、除了在维护治安和教育阅卷方面贡献力量外，你一定好奇人工智能还能做些什么？其实如今的人工智能技术，已经应用于各种产品和服务，活跃在智能助理、理财顾问、自动驾驶汽车和医疗诊断等诸多领域。
17、随着互联网的快速普及，万物互联的概念也更加深入人心。人工智能和物联网相互依存，共同发展。未来，人工智能会从新收集到的大量信息中学习，变得更加聪明。而更聪明的人工智能被应用于各种产品，也让们的生活更加便利。
18、 2015年，日本野村综合研究所发表报告称，在今后的10~20年里，日本将有49%的劳动人口可能被人工智能或机器人代替。
19、那具体什么样的人将有可能失去工作呢？作者告诉我们：预计可能被人工智能替代的主要是辅助性工作、维护管理、驾驶运输、生产作业等工作。
20、虽然有一部分人会被夺走工作，比如餐厅的服务员等，但是大家也无需担心，目前的人工智能的能力还很弱，创造性和与人密切相关的工作仍然需要人来做。
21、而且，人工智能也会带领一些新的工作。所以在现在甚至是未来很长一段时期内，人类和人工智能都是要携手合作实现共赢的。
22、 2005年，雷·库兹韦尔提出了奇点理论，认为人工智能将超越人类，实现爆炸式进步，为人类社会带来巨大变革。那时，他预测奇点将在2045年到来，虽然目前尚无相关迹象，不过也很难断言这种情况100%不会发生。
23、奇点的关键不在于人工智能能否“达到与人类相通的水平”，而是能否“自动创造出更优秀的人工智能”。换句话说，有了“能创造人工智能的人工智能”，奇点才会到来。但就目前的实际科研情况来看，实现奇点还有很大困难。
24、在《关于全面开展中小学生人工智能教育的提案》中，教育部曾明确表示：在中小学阶段开设信息科技课程，根据需要将人工智能教育纳入其中。
25、我们的孩子生在人工智能快速发展的时代，不仅应该了解人工智能的前世今生，还应具备认识人工智能未来走向的视角。让“人工智能+教育”走进中小学课堂，从小培养孩子接受新事物、新信息的能力，拥有开拓的视野，才能更好地适应未来。
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